著名教育家乌申斯基说：培养习惯，就像走路一样，发现走的路线不对，就要及时调整到对的轨道上去，久而久之，一条小路就踩出来了！

一位父亲习惯在每天工作之前，到酒馆里喝上一杯酒，这已经成为他的习惯。在一个大雪纷飞的早晨，他依然在吻别了妻儿后， 又径直走向酒馆。

没有走多远，他感觉有人跟在他的后面，当他转身时，发现是他不满 8 岁的儿子正踩着他留在雪地上脚印 ，并且兴奋地说 ：“ 爸爸，你看， 我正踩着你的脚印！”

孩子的话使他为之一振， 心想：“ 我要到酒馆喝酒， 儿子却在跟随我的脚印！” 从那天起， 他改掉了每日早晨喝酒的坏习惯， 再也不光顾酒馆了。

优秀是一种习惯

一个人来到世间，除智商和他人有一些差别外，其它东西基本上都是在后天形成的，受周围环境的影响，而一个人的习惯同样如此。

因此，在培养孩子习惯的问题上，就值得所有家长朋友深思。切记：先抓好习惯，再谈成绩！

教育的任务就是激发和促进儿童“内在生命力”的发挥，使其按照自身规律获得自然的、自由的发展。儿童普遍有种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种积极的、活动的、发展着的存在，它有无穷无尽的力量。

蒙台梭利也反对以教师为中心的填鸭教学，崇尚“不教的教育”，通过环境给予孩子提供教育的机会，培养孩子自主学习的好习惯。

在《托育魔盒》和《智学城堡》的课堂上，打破传统“一对多”的教学模式，幼儿自发性学习，独立思考，最终完成90/360/500的宝盒学习操作，在数理逻辑、形色空间、语言表达等多个领域得到能力的提升。

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专注力差的孩子，学习效率低，容易遗漏老师讲的知识点，别人1个小时能完成的作业，他要花3个小时，直接影响学习效果，长此以往，造成成绩差、厌学的后果。

研究表明，专注力是随着孩子年龄的增长以及大脑前额叶的发育成熟而逐渐发展的。孩子年龄越小，越容易受到环境的影响，3-7岁的孩子，很容易受到外界的刺激而分心。因此，给孩子开辟一个专门的学习、认知空间很重要。

《托育魔盒》和《智学城堡》为幼儿打造高感度的学习空间，丰富的教具材料，同时满足不同领域的学习需求，每名幼儿为独立的个体，操作的宝盒内容不同，玩法不同，在操作过程中幼儿专注力足够稳定，进而培养幼儿一生的好习惯。

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对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每个孩子都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。

幼儿在课程上操作的每一个宝盒，首要步骤就是——观察，每一个宝盒中，幼儿完全通过观察图案，逐步思考，最终解出正确答案。一个宝盒有4/6/8个游戏，幼儿每做一个宝盒就要经历多次观察-分析-思考-解答这样的训练，90/360/500个宝盒4000多道题，可想而知对每名幼儿来说一定是受益匪浅！

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审题能力是学生多种能力的综合表现。要求学生仔细阅读材料内容，学会抓字眼，抓关键词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，更要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。

《托育魔盒》与《智学城堡》的宝盒中，各个题型玩法多样，必须仔细审题才能解出正确答案。因此幼儿在操作宝盒过程中逐渐培养仔细审题的好习惯，对幼儿未来的发展百利而无一害。

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做作业的目的是巩固所学的知识，是培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。

有的孩子做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代”等方式， 会做的马马虎虎，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的题目会而不对，复杂的题目对而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。

所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路。

《智学城堡》的课程，幼儿通过动手操作完成宝盒学习之后，还要完成评量册的操作，既是检验幼儿是否真正领悟学习内容，又是对幼儿所做的宝盒进行巩固和训练，帮助幼儿更好的加深理解、举一反三。

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好习惯并不是一下子就形成的，需要有一个从陌生到熟练，再由熟练到自由化的过程，要完成这一过程必须反复训练，逐步强化。

在今后我们应该一如既往将目标放在心中，利用一切可以利用的机会、时间，以身作则、言传身教，使孩子在我们的引领下取得进步！